對(duì)于英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，想要取得效果良好的教學(xué)成績，就必須有科學(xué)、正確的教學(xué)原則，在這個(gè)教學(xué)原則的框架中，指定相應(yīng)的教學(xué)策略，就能夠更好的發(fā)揮老師的作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。有了好的教學(xué)質(zhì)量，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能夠獲得消費(fèi)者的認(rèn)可。

在少兒學(xué)英語的過程中，學(xué)、練、用這三個(gè)方面構(gòu)成了一個(gè)相輔相成的一體，其中最核心的在于怎樣使用。在課堂上，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些語言知識(shí)是必要的，但是，英語首先應(yīng)該算是一種技能，但是技能只有通過實(shí)際的訓(xùn)練才真的能被掌握。因此我們?cè)谏賰河⒄Z的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種話題情景。開展形式多樣有趣的主題少兒英語交際活動(dòng)，使孩子們?cè)谠O(shè)定的英語情景之下學(xué)習(xí)，使孩子身臨其境，有互動(dòng)感，從而提高少兒英語學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于少兒英語學(xué)習(xí)來說，興趣才是最好的老師，更是少兒英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵， 是推動(dòng)少兒學(xué)習(xí)英語最強(qiáng)有力的動(dòng)力。在樂寧教育的課堂上我們采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。少兒英語教師在教學(xué)中應(yīng)該充分了解少年兒童的生理與心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。

在少兒學(xué)英語的過程中，孩子從對(duì)外語一無所知到最后學(xué)會(huì)使用這種語言，都是要經(jīng)歷一個(gè)過程的。在這個(gè)過程中，學(xué)生使用的是一種過渡性語言。這種既不像漢語，也不像英語，是一種變化著的語言，充滿著各種語言語法錯(cuò)誤。這對(duì)于每一英語學(xué)習(xí)者來說的必經(jīng)之路，但我們發(fā)現(xiàn)有些語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在兩種極端的做法，一是把一些語言小錯(cuò)誤看的很嚴(yán)重，“有錯(cuò)必糾”型。二是對(duì)學(xué)生的語言小錯(cuò)誤視而不見。我們認(rèn)為這兩種做法都是不可取的。有錯(cuò)必糾很容易挫傷孩子學(xué)習(xí)少兒英語的積極性十分害怕犯錯(cuò)，時(shí)間久了就不敢開口講話了。而聽之放任會(huì)使學(xué)生只注意語言的流利程度，而不注意語言的準(zhǔn)確性。所以在教學(xué)中，需要教師把握一個(gè)“度”，更好的去進(jìn)行英語教學(xué)。

通過以上的分析，投資者們能夠看出科學(xué)的教學(xué)原則的作用，能夠?qū)τ⒄Z培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)起到極大的輔助作用。遵循教育原則，對(duì)于英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展是很有益處的。