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貝爾機器人公司介紹

貝爾機器人編程中心創辦于2011年，作為貝爾合控(深圳)科技有限責任公司(簡稱：貝爾科教集團)的直營機器人編程教育服務機構，始終秉持“一堂課的初心”，圍繞AIQ核心理論自研課程體系、軟硬件智能教具產品，培養師資隊伍;通過線下連鎖教育機構以及線上教育服務平臺為3-18歲青少兒提供完整的創造力、編程思維能力和計算思維能力培養體系;通過參與國際、國內各類賽事進行成果展示并不斷驗證優化，提升孩子的AIQ，培養人工智能時代原住民。

如果把今天的貝爾科教比作一棵大樹，那它的種子來自于創始人王作冰先生大學期間讀到的《貝爾實驗室——現代高科技的搖籃》。

這本書讓王作冰深受震撼。原來早有耳聞的美國貝爾實驗室(Bell Laboratory)竟曾8次榮獲諾貝爾獎，還獲得過兩萬五千多項專利。從晶體管、電子數字計算機到他非常熟悉的UNIX操作系統和C語言都誕生于此!用科技造福人類的種子就此在王作冰的心中播下。

2009年，王作冰讀到一則美國科技新聞：手術機器人、園藝機器人和家庭清潔機器人入圍了美國卡內基梅隆大學的“機器人名人堂”。王作冰陷入深思：這些高度智能化的機器人必將導致未來的普通勞動者陷入失業危機，我該為此做些什么? 當年播下的種子在此機緣下萌芽，王作冰立志用科技改變教育，提高中國孩子在未來社會的生存力與競爭力。 短短數年過去，貝爾科教這棵幼苗已經長成大樹。

2016年，王作冰先生與美國高科技產業第三次結緣：10月，全球無線技術巨頭美國高通公司戰略投資貝爾數千萬人民幣，并將全力支持貝爾成為全球創意科教領域的行業典范。

截止目前，貝爾已在全國120多個城市擁有超過800多家機器人活動中心、超過2000名教育學、心理學、行為學、教學管理專業出身、經驗豐富的指導師和100000余名在冊會員，參訓兒童累計超過50萬!

從Bell Lab 到Bell Education，是種子成長為參天大樹的傳奇。這個傳奇故事不只是貝爾所締造的商業意義上的成功，這也是通過貝爾機器人教育所惠及的20萬孩子共同創造的奇跡!

一諾既出，萬山無阻。迎著正在到來人工智能大潮，貝爾在創始人王作冰的帶領下，這棵樹必將更加枝繁葉茂，機器人教育事業也必將惠及更多的孩子，讓這些孩子先于時代快人一步成為人工智能時代的原住民!

源政投資 楊向陽

“作冰對人工智能發展的歷史、現狀及未來的分析，挺有啟發。尤其是他提出的AIQ概念，我個人認為是個蠻有意思并極具研討發展價值的概念。”

人工智能時代無論你愿不愿意，都必將到來，或者說已經到來。人類一直以來習慣與人、物、環境和社會交往，未來必將與新生事物“人工智能”(AI)交往，這種全新的交往能力是未來人類即現在兒童一代的重要能力，即人工智能商數(AIQ)——這是王作冰先生、是貝爾貢獻出的非常有價值的理論創新。貝爾始終認同，少年強則國強。現在從兒童開始做AI教育，他們才能在人工智能時代游刃有余，中國也才能在未來的國際競爭中持續領先。

中國工程院院士 徐揚生

“我在教育我的孩子時，一直特別重視科學教育。可能是在美國住了十多年，受到美式教育的影響比較深吧。這跟貝爾的教育理念很相似。我認為從小培養孩子如何跟人工智能競爭與合作很有意義。”

旅美多年的徐揚生教授，在育兒方面汲取了不少歐美素質教育的精華，把自己的孩子培養得十分優秀，所以一直很希望將這種理念帶到中國，讓更多的孩子受益。可以想象，當他得知貝爾正在踐行并初具成果時，該多么興奮!貝爾正在用他教育自己孩子的方式教育更多孩子!他認為，貝爾董事長王作冰先生對新一輪教育改革的邏輯擁有深入透徹的思考，整個貝爾團隊也相當專業、務實。

貝爾的研發精英力量匯聚機器人科研上下游全領域專家學者，獲得專利多項，現已與中國科學院、香港中文大學徐揚生教授實驗室等多個科研機構建立了長期穩定的合作關系，成立機器人聯合實驗室，強強聯手共攀技術高峰。

人工智能商數(AIQ)：

即利用人工智能技術的能力水平，它決定一個人在未來社會的事業高度。

AI教育革命十大綱領：

· 從邊緣到主流：AI教育進課堂

· 從管理孩子到領導孩子

· 從溫室到社群

· 從贏在起跑到贏在長跑

· 從動腦思考到動手思考

· 從標準化到非標準化

· 從重理輕文到文理兼修

· 從平均主義到一專多能

STEAM教育：

即科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Arts)以及數學(Mathematics)的教育。最初由美國政府倡導，以提高學生的科學素質。

建構主義理論：

知識是個體與環境交互作用的過程、逐漸構建的結果。學習就是一種能動建構的過程。孩子們在解決問題時，如果能將知識同化到已有的認知方式中，知識就不會被遺忘。

多元智能理論：

人類的智能是多元化而非單一的，主要由語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能等組成，每個人都擁有不同的智能優勢組合。貝爾培養孩子以“一專多能”的素質形成對智能機器的競爭優勢。

流暢感理論：

參與一件自己能夠解決、但有一定難度的任務時，孩子們會全身心投入，并具備自信心。貝爾機器人課程的難易程度適宜，充分增強孩子的自信心，并讓孩子具有積極面對挫折的心態和解決問題的決心。

學習金字塔：

“教別人”或“馬上應用”的學習方式，可以記住90%的學習內容。

教育方式

導入(Channel)：

圍繞當前的學習主題，結合學生興趣，選擇引導內容。

聯系(Contact)：

根據導入的內容，聯系實際生活，引導孩子想象，明確建構主題。

建構(Construct)：

讓學生探索建構。開始時由老師啟發引導，然后讓學生自己動手、分析;老師可適當提示，使建構過程沿著目標方向發展。

反思(Contemplate)：

對建構過程、結果進行小組討論，引導學生進行多方面思考。在共享集體思維成果的基礎上全面而正確地理解學習主題，完成對知識的建構。

延續(Continue)：

鍛煉學生的學習遷移能力，舉一反三觸類旁通，實現學習效果最大化。

效果評價(Evaluate)：

包括自我評價和小組評價，涵蓋自主學習能力、對小組協作和學習所作出的貢獻以及是否完成對所學知識的意義建構等。