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美希兒童教育課程體系

美希教學法原理——FPC教育

感統(F)

人類大腦有1000億個神經細胞，分為100多萬個感覺區。兒童在成長過程中通過視、聽、嗅、味、觸、重力感、摩擦等，使外界感覺器官接受刺激，通過感覺神經傳達到大腦，經由大腦的功能區整理、總結、組織后做出正確反應，大腦同時接受很多信息時，功能區必須協調、整合、統一才能做出多種正確的反應，這就叫感覺統合。否則就會出現障礙和紊亂，行為上出現一系列癥候群，即所謂的感覺統合失調。

心理(P)

英文名 Psychological。

心理，是指生物對客觀物質世界的 主觀 反應， 心理現象 包括心理過程和 人格，人的心理活動都有一個發生，發展，消失的過程。人們在活動的時候，通過各種感官認識外部世界事物，通過頭腦的活動思考著事物的因果關系，并伴隨著喜，怒，哀，樂等情感體驗等。這折射著一系列心理現象的整個過程就是心理過程。按其性質可分為三個方面，即認識過程、情感過程和意志過程，簡稱知、情、意;人的心理不是一般物質的 運動，而是人的 機體，首先是人腦這種以特殊方式組織起來的物質的機能、活動過程或運動。人一旦離開腦就不存在心理活動;人的機體是一個 整體，人腦是其中的一個組成部分，是心理活動的主要 器官。但人腦的活動是與機體的其他部分的活動相互協調，不可分割的。

意識(C)

英文名 Consciousness，人的頭腦對于客觀物質世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和。

意識，是人的頭腦對于客觀物質世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和，也是人類知道自我和了解世界的核心。意識獨立存在，通過身體信息接收到的聲音，味道，顏色，觸感被意識知道的過程，稱之為意識過程。我們的大腦里出現的各種想法，記憶，情緒，都會被意識觀察到。而被觀察到的意識過程，在心理學里稱之為意識流。當我們大腦空白時，沒有想法時，意識依然存在，能感覺到身體的僵硬，思緒的空白。意識是不間斷的存在，而信息不斷被意識觀察到，表現為“我看到，我知道”，但這個不是意識本身。對意識研究中，往往出現把意識過程，當成意識的現象。

意識在人的實踐中分為各種形式，包括記憶、思想、情緒、念頭、觀念等。從表象的直觀到一定的現象集合念頭，最終邏輯的發展為觀念，通過思考最終形成思想。

美希教學法

特色一 順應兒童心理、意識、大腦感知覺統合水平設計制定針對性的提升或糾正訓練方案;

特色二：豐富變化的活動讓兒童身心專注，讓孩子學習能力提高的同時，心理積極自信，思維靈活，不知不覺中養成好的學習生活習慣。讓孩子成長朝著陽光積極的方向發展。

特色三：針對性訓練方案和父母教育指導同步，學習能力提高同時學習效率明顯提升，親子關系也更加融洽。

美希信仰

一、教育不能強迫發生，只有孩子身心完全投入其中，才能產生糾正或提高的最佳效果。

二、美希深信每一個人都有一個更好的人生，每個孩子都有一個更好的自己，幫助孩子創造屬于自己的奇跡。

三、 尊重孩子、敬畏生命，讓每一個生命的成長充滿幸福的體驗!

美希使命

創造世界上最有用的兒童教育，幫助孩子提升學習能力，輕輕松松學有所成!

聰明 快樂 健康 幸福