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新東方國際雙語學校課程體系

課程概覽：

學校成立于2010年，提供小學到高中的國際化雙語教育。現開設IPC、AP、IBMYP及IBDP課程。新東方國際雙語學校在課程設置之初，就著眼全球享有公認度的、具有權威性的國際課程和中國國家核心課程，植根東方智慧, 問道西學體用;體驗探究思辨, 聚焦融合發展。我們努力給學生帶來與眾不同的教育體驗，承諾提供雙語和多元文化的學習環境, 幫助學生熟練運用中英文, 并且沉浸在深入理解中國和西方國家的文化中。

課程主線：

我們的課程設置不拘傳統，圍繞學校教育理念，采用中西結合、國際公認的國際化課程，利用個性化教學手段、靈活多樣的教學設計和規范化的評價體系來實現和保證學生的知識積累和全面發展。

我們提倡學生終身學習的能力，倡導學生通過對語言、人文、社會、數學、藝術、科學技術各個學科的全面學習，了解自己、自己所生活的世界;學生還可根據自身的條件、興趣、學習程度來選修課程，學生的知識體系不僅完整，還將學有專長。

學術誠信

一、什么是學術誠信

學術誠信為在學術活動中堅持誠實、公平的基本行為準則。

在學術活動中，我們在獲取知識的同時，自由的發展自己的思想，并分享我們的見解和感受。在新東方國際雙語學校，學術誠信主要體現在考試、作業、實驗室或研討會、實踐報告等方面。恰當引用和自由表達都是必不可少的，不論是書面表達還是口頭表達，都要建立在相互尊重的基礎之上，杜絕剽竊和抄襲等行為。

二、違背學術誠信的行為

1.抄襲：抄襲，指竊取或修改他人的作品或言論，并聲稱由自己首先提出，完全或者部分完全(設定.念白.概念.臺詞.場景.圖片等)照抄他人作品或在一定程度上改變其形式或內容為己所用的行為。

例如：在作業中使用來自互聯網、雜志或其他資源進行大篇幅的表述未標注其出處;復制或抄襲其他學生的文稿;未經許可在多門課程中提交同一份作業;抄襲別人的試卷或作業;或允許別人抄襲自己的試卷或作業;在考試過程中使用未經許可的計算器或其他輔助工具;從圖書館拿走未經借閱的材料或故意竊取圖書館資料;把小組共同完成的作品論文作為個人作品提交，等。

偽造和篡改：提交偽造具有證明性質的文件。例如：制作假成績單或在校表現證明文件等。篡改成績單或其他在校記錄等;代替他人考試;提交全部或部分由他人替代完成的家庭作業等。

小學課程：

小學課程是一套綜合課程，集學術教育、個人發展和國際化學習為綜合目標的課程體系。小學課程通過激發孩子們學習興趣的跨學科課程單元，培養孩子們的中國文化素養和國際化思維。全面發展學生的綜合能力，包括：探究能力，應變能力，道德觀，溝通能力，考慮周全，合作，尊重和適應能力等。

小學中文課程植根于博大精深的中國文化，將語言、文學藝術、歷史文化等彰顯中國特色的元素有機融合，形成一脈相承的優質的“大語文”結構的中文課程體系。我們將遵循中國教育部頒布的課程標準，融合中西方教育理念和教學方法的精粹，強調跨學科之間的橫向及縱向的相互兼顧與承接，注重激發學生閱讀和寫作的興趣及熱情。在培養學生具有扎實的學科知識的基礎上，發展其在社交，情感和文化方面的素養，激發學生對學習保有持續的熱情，具備高層次的想象力、思辯能力和創造性思維，進而成為有能力的終身的學習者。

初中部課程：

初中部構架一套富有嚴謹性、挑戰性以及國際關聯性的綜合性的跨學科課程，達成全面而深入學習的有效途徑，為學生提供形式多樣的學術探索機會。學生將全身心投入到學習當中，以國際文憑中學項目要求的概念為核心，進行探究式學習，挑戰陳規，培育新知，掌握突破創新的必備技能。中學部將繼續沿用。

小學階段實施的沉浸式中英雙語的教學模式，致力于培養具有多元文化意識的中英雙語人才。所有中學部的學生都必須修讀全部八項課程：

? 漢語語言與文學和英語語言與文學

? 語言習得(英語)

? 個體與社會(中國人文和國際人文)

? 科學(綜合科學、生化科學、生物、化學和物理)

? 數學

? 藝術(視覺藝術、表演藝術)

? 體育和健康教育

? 設計(產品設計與數字設計)

我們的優勢：在中國背景和國際化視野之下，以學生為核心，精心架構課程體系。學生們有大量機會培養其研究技能、溝通技能、批判性思維能力、團隊協作能力與自我管理能力。這些能力是學生成功完成國際文憑大學預科項目、美國AP課程學習或大學學習，擁有美好生活的必要因素。

高中部課程：

新東方國際雙語學校高中部以全球視角和探究式的學習方法，塑造品德、發展個性，確立身份的認同感，使學生成為知識淵博、努力探究、富有同情心的人;培養對不同文化的理解、開放的情懷。十年級的學習具有挑戰性和創新性，為美國眾多具有挑戰性的課程做好了充分的準備。培養學生的批判理解力和即興創造力，在生活中采取合理行動的能力。這個項目是世界一流大學的預備課程，受到世界各地高校系統的高度認可與評價。從該課程項目畢業的學生將學會從多角度、以跨學科的方法理解這個世界。

在開展學術課程與課外活動項目的同時，我們致力于促進學生的綜合發展，培養他們的學術能力、健全人格、體育運動精神，以及作為世界公民的責任感。我們將通過理論和實踐相結合的學習方式，培養學生批判性思考和研究能力的基本技能。每年，所有學生都必須參加體驗式學習之旅和各個學科的實踐性學習。這些體驗使他們有機會將課堂所學與個人發展建立聯系，并進一步拓展。我們將擁有完善的大學升學輔導項目，以學生的需求與發展為核心，盡一切努力支持、指導學生進行大學選擇及申請。

旗隊體系：

民族的就是世界的，新東方國際雙語學校教育理念與課程建設是以中國文化為根基，尤以中國哲學的兩大系統儒、道為輔弼。五大哲學系統儒、道、墨、法、名正代表著中國最燦爛、最恒遠、最強勢、最深邃的文化根基，幾千年來給養著文學、歷史、政治、乃至經濟的演變與發展。同時這五大哲學系統橫貫東西，最為西方文化體系所接受與研究。

旗隊系統(House)是西方學校的一個傳統特色。它像是一個奇妙的大熔爐，融合了不同文化、成長背景的學生，提倡通過競賽活動跨領域、跨年齡進行學習和交流，團結與協作，以便他們接受并融合不同的思想與文化。在新東方國際雙語學校每個House都有自己的名稱、顏色和釋義屬性。學生和老師在進入學校時會根據語言、文化背景、男女比例平均分配到各個旗隊中， 除了學術課程以外，學部每兩周會舉行一次旗隊活動，另外運動比賽和大型活動也都會以旗隊為單位開展。 可以說在新東方國際雙語學校，除了年級和班級以外，還需要旗隊的縱向深度才能確定學生的集體歸屬。

新東方國際雙語學校以中國五種學術特性為旗隊分屬，中國學術與西方旗隊并融，使新東方國際雙語學校教育更為堅實有力，更富于民族性，也更具有開闊性。

儒 — 倡導“忠恕仁愛”的儒學，是每一個人立身之本，完善自我，施愛于人，承擔家國天下的責任。這不僅與西方追求寬容、自由、民主的人文主義、人道主義有相互攜宥，更符合新東方國際雙語學校所堅持的教育宗旨——培養懂得關愛、具有責任感的人。新東方國際雙語學校以“服務”為課程的一個重要方面，有愛才會有服務意識，讓學生意識到“施愛于人”可以讓更多的人“幸福快樂”，從而實現“大愛為人”的生活基準與目標。以愛之暖，故以“粉”色。

道 — 堅持“無為而治”的道教，是新東方國際雙語學校“先天而順，順人而悅”的教育理念之源。尊重個性，成就個性發展，在共同之下追求特性，因為不同，才有異彩。它在一定程度上與西方自然主義所追求的“自然流露”相契合。“無為”并不意味著“任性而為”，運用有效的、具有時代性的科學方法培養學生成為具有國際視野的世界青年是新東方國際雙語學校一直堅持的教育原則。因順應個性之重，以“紫”色相配。

法 — 則以“公平正義”的法家學說，與古希臘羅馬的法學系統殊途同歸，共同闡釋了新東方國際雙語學校教育理念所秉持的“正義與理性”的原則。正義乃為人之本，關乎原則與挑戰，不為固有所囿，不以權威所止。理性以科學性相持，體現于探究與全面發展。反思所知、所學，思考為人、為社會、為世界應承擔的責任與義務。開闊胸襟，接受多元文化中的矛盾與沖突，尊重異己與不同。因“黃”色乃正義之色，故以為輔。

墨 — 講求“友愛互助”的墨學，與儒學相映成趣，它以更加捭闔之勢加強人與他人、世界之間的聯系，更加強調對人、對世界的責任。與西方倡導“助人、示范、和平”的人文關懷不謀而合，它與新東方國際雙語學校的“五組智慧”相合，共筑“和諧共進”校園社區文化之經緯。以交流實現互助，懂得關愛，共榮同生，正是“墨”所求之本，也是新東方國際雙語學校人的重要品質。重“互助和平”，當以“綠”色為志。

名 — 重在“邏輯思辨”的名家學說，正符合現代教育中最為關鍵的“批判性”思維的培養，最切合新東方國際雙語學校課程的科學性。邏輯思辨不僅是一個學術特性，而且也是學習、工作、生活的重要思考方式。在學術交流與融合的時代，它與西方邏輯學相互輝映。不克求一致，因時制宜，從事而變，縝密思考，正是思辨的根本所在，也是新東方國際雙語學校培養的學生所具有的優秀品質。冷靜淡然之“藍”正以詮釋“名”之義。

新東方國際雙語學校以中國五種學術特性為旗隊分屬，體現了于西方教育理念的框架下，以博大精深的中國文化為教育基石，實現培養具有民族情懷的、符合時代發展與需求的、擁有國際視野的青年人的教育目標。并融西方文化，突出中國學術理念。 旗隊制度就像一個大家庭給予了新東方國際雙語學校人歸屬感， 以理論的潤澤和實踐的檢驗在個性成長、課程建設、服務活動、校園文化建設等方面，讓新東方國際雙語學校人在文化的廣度與深度上更加卓越。

課外課：　　

新東方國際雙語學校校園開闊，設施先進完備，在課后時間段為學生們提供幾十種的豐富的課外活動課程，并為各個年齡階段的學生量身定做了符合該年齡段學生的相應教學計劃。學生們每學期可以根據自己的喜好來選擇自己喜愛的課程。