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京華合木德培早教

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京華合木德培早教課程體系

德培(DAP)核心課程

跨學科課題制融合性課程

1“跨學科課題制融合性課程”是什么?與傳統(tǒng)課程有何區(qū)別?

德培(DAP)課程體系以課題制融合性課程為核心，從幼兒的興趣和經驗出發(fā)，以主題或項目的方式呈現(xiàn)，讓幼兒在活動中真實地感知并獲得健康、語言、社會、科學、藝術等潛在領域的綜合發(fā)展。區(qū)別于傳統(tǒng)的分科教學模式，跨學科課題制融合性課程從幼兒的生活出發(fā)，以主題或項目的方式呈現(xiàn)，讓兒童在活動中真實地感知并獲得各個潛在領域的綜合發(fā)展，從富有意義的環(huán)境中獲取知識和技能，且能靈活應用各個領域。

傳統(tǒng)課程

德培(DAP)課題制課程

學習效果傳統(tǒng)教學讓課程領域彼此孤立，無法讓兒童理解如何以較開放的方式來應用知識為兒童提供連貫性的經驗，通過有意義的內容學習技能和知識，并在他們的活動環(huán)境中靈活應用知識知識連貫性兒童要忍受人為分離的由于教師從一門課轉向另一門課帶來的大量碎片式的轉換各種學科都融合于普通的活動中，兒童可以在大塊時間里通過活動來學習，并從多角度建構對主題的理解興趣培養(yǎng)兒童被動接受和灌輸知識，難以在學習中培養(yǎng)個人興趣會引起興趣的深化和相關知識的探究，讓兒童得到復習和拓展知識的機會學習動機需要依靠外在的獎勵(貼畫、分數(shù))來激勵兒童學習的內在動機是長期參與感興趣的項目和活動所帶來的結果能力發(fā)展只能跟著教師的步調學習，有能力或能力不足的兒童學習積極性極易受到打擊向上拓展性，讓有能力的兒童可以進一步向更高層次的能力發(fā)展，能力相對較弱的兒童也會從同伴的行為中獲得經驗提升能力跨學科課題制融合性課程內容及配套資源

課程內容托幼銜接課程小班課程中班課程大班課程配套資源教師指導手冊幼兒資源手冊親子手冊資料包 (包括繪本、玩教具等)

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