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快學堂課程體系

《韻語識字》

抓住識字最佳期：有關理論研究表明，兒童發育過程存在著“關鍵期”現象。學習漢字的最佳時期是在3-5歲。隨著年齡的增長，識字效率逐漸降低，如果錯過了識字的“關鍵期”，將會影響兒童的綜合發展。我國涌現出一大批早慧兒童，研究其發展規律可以發現，大都進行過早期識字教育，并盡早進入大量閱讀。

《樂知數學》

數學就是一種對模式的研究，或者一種模式化(抽象化)的過程。數學將具體的問題普遍化、抽象化為一個純粹的數學問題，而對這個抽象的問題的解決又具有實際的意義，有助于解決實際的問題。因此，數學具有兩重屬性，即抽象性和現實性(或應用性)。兒童學習數學，須從他們生活中熟悉的具體事物入手，逐步開始數學的抽象過程。僅僅停留于具體問題的解決不能稱為數學，而不從具體的事物出發或者脫離具體實踐來教授抽象的數學運算，更是違背了數學的本質屬性。幼兒處在邏輯思維萌發及初步發展的時期，也是數學概念初步形成的時期。數學知識具有高度的邏輯性和抽象性，學習數學可以鍛煉幼兒思維的邏輯性和抽象性。

《手腦速算》

手腦速算教程全稱是手腦模擬電腦快算技術，具體是指以雙手作為運算器，大腦作為記數器模擬電腦分解復雜計算為簡單運算和手腦協調配合分工的方法。根據各器官模擬電腦的分工，分別訓練人的手、腦、眼、耳、口等器官模擬電腦高效率工作的要點如下：

① 為將數字快速地輸入大腦，訓練人的眼睛尖，耳朵靈，使眼睛一目能看多個數字，達到像照相一樣將整個算式映像記在大腦中。

② 為將運算結果盡快地報出，訓練人的口快速地報數字，手快速地記下結果。

③ 為達到快速計算的目的，訓練雙手對簡單數字的運算速度，同時也訓練大腦的運算速度和手腦同時運算的速度。這是提高算速的關鍵。經過長期訓練受訓兒童可達每秒鐘10次的運算速度。

④ 為達到計算復雜數字的目的，開發大腦對數字的記憶容量和速度，同時合理地規定手指的記數方法，充分利用手指來增大記數容量。這是能夠計算復雜數字的關鍵。13歲之前是腦映像訓練的最佳期。

⑤ 訓練大腦對眼、口、耳、手的控制能力，使手腦及各器官協調、配合密切，高效率地工作，實現快速計算的目的。

⑥ 模擬電腦的0、1理論，將復雜計算分解為可在雙手上進行的簡單數字的運算和記數，將計算變得非常簡單易學。

⑦ 模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)，找出同數位的數，并制定運算程序。

分為兩個階段，包含教學用書、練習用書及記憶力訓練方案。

5—7歲 初級班 任意數的加減快速計算

8—12歲 中級班 任意數的加減快速計算，多位數的乘除計算

《快樂拼音》

快學堂《快樂拼音》教程是資深教師認真總結我國現代和傳統的拼音教學經驗，深入研究、探討而推出的一套系統教程。教材包括《快樂拼音》課本和《快樂拼音練習冊》兩部分，內容編排科學，脈絡清晰，設置了與音節相對應的圖畫和簡單漢字，幫助兒童通過圖畫、音節和漢字的對照，對音節和漢字、漢語的關系有一個初步的認識。該課程教學模式趣味性極強，非常適合少兒的學習和使用。

《快速高效作文》

思維是無形的作文，作文是思維的有形表現。快速作文并不是模式化的“八股文”，而是結合中小學生思維活躍但難持久的特點，針對性地提出限時作文訓練方法。要改變學生作文的問題，不僅僅是寫作技法上的不足，更重要的是心理上的不足。大多數學生在寫作上沒有自信心。快速作文的整個教學過程內容系統、教學高效、課堂氣氛快樂、教法新穎。讓學生在輕松氛圍下快速提高寫作水平。

《快速閱讀》

快速閱讀強調的是閱讀速度盡可能加快，但決不應是泛泛地瀏覽或不求甚解地走馬觀花。也就是說，快速閱讀不僅僅要求讀速快，而且要求理解率高、記憶效果好，這樣才能在盡可能少的時間內獲得盡可能多的有用信息。所以，快速閱讀應該是在注意力高度集中狀態下，以獲取有價值信息為目的的一種積極的、創造性的理解記憶過程。