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樹德教育課程體系

一是構建快樂高效課堂的。按照學校 “生為主體，師為主導，精講精練，輕負高效”的教學模式，要求教師讀書時勤學善思，提升素質;備課時研讀教參，把握教材;上課時重視課堂，強化訓練;練習中拓展延伸，激趣高效;工作中多措并舉，提升課堂教學的效益。注重從培養學生的學習興趣入手，精講精練，切實減輕學生的課業負擔，讓學生在收獲知識時感受快樂，在學習實踐中享受快樂。

二是強化過程管理。以學?！督虒W過程管理條例》為基礎，制定完善了《教學常規之備課及作業批改要求》。備課按教齡不滿五年手寫詳案，不滿十年手寫簡案，十年以上詳細課本批注三類。實行每學期兩次作業檢查和平時抽查相結合，對作業批改項目、次數和要求做了進一步明確，更加注重教師課前的思想備課和課后練習的反饋矯正。對事關教學質量的“備講練批輔考評”七個教學環節，嚴格按照“布置到位、檢查及時、講評有力、獎懲有度”的要求，精細化、科學化管理，有效地調控教師的教學行為。作業在落實以“精選精講精練精批”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”為要求的“四精四必”上下功夫，使老師及時調控自己的教學工作。

三是落實“課前一分鐘”候課制，依據學科特點，師生充分做好課前準備，保證師生以最佳狀態進入教學環節。

四是快反饋，強矯正。重視“堂清”，向四十分鐘要質量;落實 “周清”，每周檢測，查漏補缺;堅持“月清”，每月一次測試，及時反饋，掌握學情，調整教學策略。

五是管理人員聽課常態化。學校領導在原有分包學科、年級和教研組的基礎上深入教學一線，堅持聽評“觀評課”“推門課”，了解教學動態，傾聽師生心聲，服務課堂，服務教學，使學校管理回歸本源。

六是創新工作思路，建立“家長監考員制度”。開展“家長參與改卷評價活動”，邀請各年級有素能的家長參與學校的教育教學管理，了解孩子的學習情況，感受教師的工作職責，促進學校與家庭的接觸和交流，達到相互理解、相互支持，形成家校合力，同時也營造出了誠信考試的氛圍，有效的推進了學校教育教學工作的開展，保證客觀、全面評價學生學業成績。

七是提高教學科技含量。教學班多媒體終端進教室，做到“班班通，堂堂用”。建成校園網，創建學校網頁，上傳自己的作品，搭建師生交流互動的平臺。

八是注重校園文化建設。通過師生同背一首詩、同賞一篇文，班級文化墻建設，讀書會，故事會，校門口地面的詩文書法展示，書香班級，校園廣播系統等形式和載體，豐富校園文化內涵。加快建設學校動漫實驗室，制訂《動漫教學試驗工作方案》，明確實驗目標、途徑及實施方法。

九是開展快樂閱讀活動，以語文閱讀為切入口，以培養興趣為導向，以閱讀積累為基點，以掌握方法為取向，以表揚激勵為手段，從語文學科閱讀輻射到各學科閱讀，從課內閱讀輻射到課外閱讀、家庭閱讀，從學生閱讀輻射到教師閱讀、家長閱讀，從知識積累、掌握閱讀方法到與德育融合的閱讀。讓師生在快樂閱讀中享受讀書的快樂，增加生活閱歷，豐富精神世界，成就幸福人生。從而打造具有書卷氣的教師隊伍，書生氣的學生群體，書香氣的校園氛圍。

十是整合課程，巧手益智。為構建符合時代發展和素質教育要求的基礎教育課程體系，大力推進勞動技術課程融合和改革，學校實施“益智手工”校本課程實驗，整合學科教學，將勞動課、美術課、語文實踐課以及學校的一些特長活動進行整合，開設符合學校實際的“益智手工”校本課程。開發校內外課程資源，發揮校內外課程資源的作用，滿足學生的求知欲，拓寬教育渠道，促進學生健康快樂、興趣廣泛的發展，有計劃、有步驟地豐富學校校本課程的教學，倡導學生創新、個性化的創作，利用身邊的材料變廢為寶，發揮聰明才智，不拘形式，創造具有美感與實用欣賞價值的作品，形成具有學校特色、符合學生需要、展現教師才藝、體現學校辦學特色的學校課程體系。

十一是注重學生養成教育。從培養學生良好習慣入手，通過課堂教學指導學生正確行為的確立，培養學生良好的做人習慣、做事習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣等，使好習慣從小融入學生的生命，與生命一起成長，為孩子的健康快樂成長打下了堅實的基礎。