一、雙語特色教育:
雙語部通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境在兒童習(xí)得雙語的基礎(chǔ)上,依據(jù)兒童身心發(fā)展特點和語言學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)到初步的雙語口語交際能力,促進(jìn)其語言的全面發(fā)展。這種環(huán)境既包括老師在集中活動時有目的地運用雙語組織,也包括在日常生活中有意識地用雙語對兒童進(jìn)行啟發(fā)和用雙語與他們交流,還包括多種活動中的雙語情景體驗。(如:音樂、故事、游戲、表演、體育等)其目的是培養(yǎng)幼兒在早期,注意傾聽,積極學(xué)說,大膽開口的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雙語部在課程審議時,“強化”外籍教師新授內(nèi)容的植入,在日常活動各環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中“情景體驗”英語口語練習(xí),與“五大領(lǐng)域教育教學(xué)”融匯貫通。
二、美術(shù)特色教育:
美術(shù)是一種表達(dá)方式,是兒童表達(dá)思想情感的工具,美術(shù)技能成為兒童表達(dá)的支撐而不是最終目的。遵循整合的學(xué)習(xí)觀點,建立美術(shù)語言觀,從而達(dá)到促進(jìn)情感、態(tài)度、能力、知識技能各方面發(fā)展的目的。
小班突出游戲化、趣味化;中班突出多樣性、探索性;大班在中班的基礎(chǔ)上材料更加精細(xì)、工具更加豐富。多種的材料,多彩的美術(shù)形式,吸引幼兒積極參與,大膽嘗試中獲得愉快體驗。在提供豐富的制作材料的同時,教師還根據(jù)幼兒的發(fā)展需要提供適宜的可供幼兒自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)材料。如書籍、實物、圖片、關(guān)節(jié)可活動的動物卡片、各種形式的美術(shù)欣賞作品等,這些在一定程度上對幼兒的自主學(xué)習(xí)起著支持、引導(dǎo)作用,為幼兒的自由表達(dá)與創(chuàng)造提供了保證。
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