潛能是心理"發(fā)展勢(shì)力"，是一種動(dòng)態(tài)的、變化的能量。包括人類"遺傳的潛能"、"大腦的潛能"及"環(huán)境的潛能"。"遺傳表達(dá)的潛能"、"大腦可塑的潛能"是心理發(fā)展?jié)撃艿膬?nèi)在和生物學(xué)的因素，它們和"環(huán)境構(gòu)建性的潛能"這個(gè)外在的因素一起構(gòu)成了整個(gè)潛能發(fā)展學(xué)說的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。他們之間的相互作用， 終導(dǎo)致人類個(gè)體"發(fā)展勢(shì)力"的能量，這個(gè)能量即潛能。

金色搖籃潛能教育定義

程躍博士突破性地提出潛能發(fā)展心理學(xué)體系。他提出智力潛能曲線與智力潛能范圍的概念，強(qiáng)調(diào)超常智力是個(gè)體遺傳潛能的良好表達(dá)，所有的孩子都可以通過科學(xué)的、及時(shí)的培養(yǎng)而成為超常發(fā)展的兒童。超常是早期教育的良好結(jié)果，尊重兒童就要尊重兒童的全面發(fā)展權(quán)。

金色搖籃鐘擺理論

大腦在發(fā)育的關(guān)鍵期中，其可塑范圍的大小與年齡有關(guān)，隨著年齡的增長(zhǎng)，可塑性逐步減小。 初可塑性在全距范圍內(nèi)，然后逐步減小， 后可塑性基本消失。因此，教育是講時(shí)機(jī)的藝術(shù)。

在大腦的高度可塑的時(shí)期內(nèi)，應(yīng)以"快速提升、均衡塑造、關(guān)鍵期強(qiáng)化、左右同步、優(yōu)勢(shì)保持"等策略開發(fā)智力。

金色搖籃特征智慧：對(duì)人類智慧結(jié)構(gòu)的特有闡釋

人類智慧特征就是人類與其他生命智慧相互區(qū)別的 典型的、 特有的特征，而將人類智慧的特征整合起來描述，就是人類特征智慧。簡(jiǎn)單來說，特征智慧是一種"比較智慧"。"特征智慧"是一種以運(yùn)動(dòng)能力為人類智慧的基本能力，符號(hào)特征和操作特征為人類智慧的核心能力，這三種能力共同組成一個(gè)智慧三角。這個(gè)三角共同形成了它的核心——?jiǎng)?chuàng)新品質(zhì)。"特征智慧"突出強(qiáng)調(diào)人類智慧的終級(jí)目標(biāo)是"創(chuàng)新品質(zhì)"，但也同時(shí)強(qiáng)調(diào)真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要努力提高個(gè)體的"基本能力"——運(yùn)動(dòng)智慧，強(qiáng)化"核心能力"——符號(hào)智慧與操作智慧。而在這個(gè)三角的中心就是繼承與創(chuàng)造。

金色搖籃教育目標(biāo)：讓每一個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)理想發(fā)展

面對(duì)兒童，我們的任務(wù)不是去鑒別、發(fā)現(xiàn)、尋找、篩選一小批"超常兒童"，而是著力去培養(yǎng)、開發(fā)、造就一大批優(yōu)秀人才的苗子，促使更多的普通兒童達(dá)到理想(超常)發(fā)展水平。

金色搖籃基于潛能發(fā)展心理學(xué)的教育解決方案

金色搖籃體系全天候超課程教學(xué)體系：

全天候超課程教學(xué)體系是對(duì)孩子天然學(xué)習(xí)的一種模擬，可以使得學(xué)習(xí)更自然，其本質(zhì)是把課程的目標(biāo)全天候地分解到一日流程中去，并在不同的時(shí)間段里，根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短，使用不同的教學(xué)策略和方法，通過不斷強(qiáng)化、不斷復(fù)習(xí)、不斷積累，從而達(dá)到更大的教學(xué)效果。

金色搖籃策略梯度發(fā)展多元學(xué)習(xí)：

在發(fā)展和學(xué)習(xí)這兩個(gè)維度上，同時(shí)提供一種既關(guān)聯(lián)又有效的解決方案。在縱向的"發(fā)展"維度上，提出"梯度發(fā)展"解決方案。在橫向的每一梯度的"學(xué)習(xí)"層面上，提出"多元學(xué)習(xí)"的教學(xué)策略。二者完美的縱橫結(jié)合，是兒童高效、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。

金色搖籃方法金色搖籃自然成長(zhǎng)模擬教學(xué)法：

通過研究和分析嬰幼兒自然成長(zhǎng)過程中具有特征性的自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)兒童成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行總結(jié)提煉，并加以模擬，即是"自然成長(zhǎng)模擬教學(xué)法"

金色搖籃反饋應(yīng)答式靈活教學(xué)法：

對(duì)孩子的行為與活動(dòng)做出靈活的反應(yīng)，在不終止孩子活動(dòng)的情況下， 終達(dá)到教育者的目的。強(qiáng)調(diào)"時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，處處是學(xué)習(xí)場(chǎng)所，物物是學(xué)習(xí)材料，樣樣是學(xué)習(xí)內(nèi)容，條條是學(xué)習(xí)途徑，人人是學(xué)習(xí)主體"。

在金色搖籃教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

金色搖籃教育集團(tuán)一直秉承潛能發(fā)展心理學(xué)的理念，在兒童早期教學(xué)過程中不斷地實(shí)踐。在20年的教學(xué)經(jīng)歷中充分驗(yàn)證了潛能發(fā)展心理學(xué)在早期教育中的巨大作用。培養(yǎng)出了大批理想(超常)發(fā)展的資優(yōu)兒童。過實(shí)踐證明了群體普通兒童理想(超常)發(fā)展是可以實(shí)現(xiàn)的。