未來學(xué)校的探索和推進,是未來教育行動計劃的長期任務(wù)。
關(guān)于未來學(xué)校,雖無明確的定義。但我們設(shè)想的未來學(xué)校探索,必定是結(jié)合知名教育理論、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、學(xué)習(xí)方式變革、社會教育流程再造的集大成者,同時還應(yīng)具備很強的可執(zhí)行性和落地能力。可以根據(jù)不同地區(qū)、不同層面的情況,因地制宜地設(shè)計方案并實施。
在未來教育行動計劃啟動前,我們研究的平臺工具、教育解決方案已經(jīng)全面覆蓋基礎(chǔ)教育階段,同時聯(lián)合了國內(nèi)數(shù)百家名校的教育資源,擁有全國近萬所合作學(xué)校,業(yè)務(wù)遍及三十多個省市和地區(qū)。
混合教學(xué)實驗班
學(xué)習(xí)一定具有社會性,而不是孤立的。既使是在今天網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達,人機交互的個體學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)都不可能取代群體性學(xué)習(xí)。實驗班的形式,是未來教育行動計劃推進的一個重要手段。我們將注入混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、分層學(xué)習(xí)等教育模式,注重實效和落地。
從實務(wù)角度,現(xiàn)階段“未來學(xué)校”的建設(shè),應(yīng)避免掉入理論+工具的同質(zhì)化陷阱,要更注重實踐和實驗的過程,解決參與者痛點和高頻不足的難點。
實驗班放棄單純輸入技術(shù)工具、理論灌輸?shù)哪J剑槍θ诵詫W(xué)習(xí)和施教中的弱點,首先減輕教師、學(xué)生、管理者的工作學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、從而能夠保持或提高學(xué)習(xí)積極性,達成課堂內(nèi)外的長期效果。
教育示范校+示范區(qū)
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》文件精神。推動基于網(wǎng)上開放課程建設(shè)和共享的教育理念、教育模式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。促進教育公平,提高教育質(zhì)量,實現(xiàn)“三通兩平臺”建設(shè)目標(biāo)。推廣各地在開展課堂改革和教育教學(xué)資源建設(shè)的成功經(jīng)驗,更好地發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。
在教育部在線教育研究中心的指導(dǎo)下,未來教育行動計劃組委會決定在全國范圍內(nèi)評選設(shè)立若干未來教育示范校(實驗校)、示范區(qū)(實驗區(qū))
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