什么是混合教學(xué)實驗班?

傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向混合式教學(xué)，已是國際教育技術(shù)界的共識。混合教學(xué)實驗班，是行之有效的實現(xiàn)思路，也是新型教育方式的創(chuàng)新。新模式:實體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合，線上團隊與線下團隊并存。好方法:分層教學(xué)過程覆蓋6大環(huán)節(jié)，專業(yè)的學(xué)習(xí)+輔導(dǎo)。重實務(wù):省市核心教研部門做保障，緊扣教材及命題。接地氣:解決教師(課后時間不足)、學(xué)生(講練不夠，成績不穩(wěn))的痛點。有資源:海量在線微課、試題、工具隨時提供。

實驗班能實現(xiàn)什么?

真正實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校“三贏”

教師

效果：

1·70%的教學(xué)付出,收獲150%的教學(xué)效果。

2·比普通班平均成績提高30%

3·省、市教研核心部門提供教研保障。

4·資深教研團隊把握中考命題方向。

5·本地化章測、月考、期中期末精選試題推送。

6·作業(yè)及考試數(shù)據(jù)分析, 反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

7·為實現(xiàn)班級分層教學(xué)提供定制化、個性化方案。

成長：

1·獲得教育部在線教育研究中心行業(yè)認證在線培訓(xùn)資格。

2·榮獲教育部在線教育研究中心行業(yè)資格認證。

3·榮獲在線教育研究中心專享基金激勵資格。

4·參加全國教育信息化示范班級評比。

真正減負職稱評定專業(yè)培養(yǎng)個人成長，學(xué)生提供分層教學(xué)機制

優(yōu)等生93%

高頻、高難度拓展尖子生思維

1.拔高專題量身定制。2.匹配章測/期中期末考優(yōu)質(zhì)題目， 拒絕重復(fù)訓(xùn)練。3.強化各個學(xué)科訓(xùn)練，中考單科滿分率90%以上。4.聚焦各校優(yōu)等生,輔助推優(yōu)。

中學(xué)生95%

穩(wěn)定狀態(tài)，拒絕成績忽高忽低

1.定制化陷阱題、混淆題 專練,根除馬虎。2.匹配章測/期中期末易錯題目， 拒絕眼熟題不會做。3.強化各個學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)拒絕偏科。4.匹配專職助教老師實時跟蹤監(jiān)督并答疑。

基礎(chǔ)生91%

保障基礎(chǔ)知識零失誤

1.監(jiān)督檢查批改作業(yè)基礎(chǔ)知識點 學(xué)會。2.匹配常錯題專項練習(xí)，基礎(chǔ)題失分率下降90%。3.強化各學(xué)科基礎(chǔ)題訓(xùn)練。4.建立在線服務(wù)體系監(jiān)督反饋日常學(xué)習(xí)狀況。

分層教學(xué)理論依據(jù)

每個學(xué)生都存在著兩種水平:一是現(xiàn)有水平,二是潛在水平。它們之間的區(qū)域被稱為“更近發(fā)展區(qū)”或“更佳發(fā)展區(qū)”。

教學(xué)只有從這兩種水平的個體差異出發(fā),把更近發(fā)展區(qū)域轉(zhuǎn)化成現(xiàn)有發(fā)展水平,并不斷地創(chuàng)造更高水平的更佳發(fā)展區(qū),才能促進學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)校

1·組織學(xué)校參加教育部在線教育研究中心行業(yè)認證培訓(xùn)、推薦獲得在線教育行業(yè)資質(zhì)認證

2·獲得教育部在線教育研究中心專項基金激勵

3·推薦參加”全國教育信息化示范校”評比,獲獎學(xué)校將在全國性巡講活動及會議中展示介紹

4·推薦參加全國教育信息化推廣優(yōu)秀校長評選

共同行動

教育示范校、示范區(qū)

為進一步推動基于網(wǎng)上開放課程建設(shè)和共享的教育理念、教育模式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等教育教學(xué)改革，以及制度創(chuàng)新，促進教育公平，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)“三通兩平臺建設(shè)”目標(biāo)。根據(jù)國家和教育部文件精神，總結(jié)各地在開展課堂改革和教育教學(xué)資源建設(shè)的成功經(jīng)驗，更好的發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

在教育部在線研究中心的指導(dǎo)下，未來教育行動計劃組委會決定在全國范圍內(nèi)評選設(shè)立若干未來教育示范校(試驗校)、示范區(qū)(實驗區(qū))。用示范校、示范區(qū)帶動和引領(lǐng)未來交流和持續(xù)探索。